构建“五步式”阅读教学，打造魅力课堂

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“教无研则浅，研无教则枯”。沐浴在秋日的暖阳里，构建“五步式”阅读教学，打造魅力课堂活动拉开了本学期语文组教研活动的序幕。近日，北重二中邀请老师倪友仁为学校全体语文组教师及青年教师开展了一场精彩绝伦的讲座。​
       倪老师围绕“课堂阅读五步教学法”展开讲解。第一步：自读课文。默读有助于对读物的深入理解，引领学生运用默读形式来进行阅读实践活动，让学生边读、边悟、边感受。宋代苏轼说：“古书不厌百日读，熟读深思子自知。”在疑难处多默读，这样一遍有一遍的收获，疑难往往迎刃而解。第二步：自悟体验。1. 仔细阅读，你明白了什么？2. 仔细阅读，你想到了什么？3. 仔细阅读，你产生了什么疑问？语文教学时要引导学生在阅读中去感受，强调的是学生的自悟探究。“自悟”即告诉“我”，“悟”的主体是“自我”，即学生自我阅读、自我感悟，强化学生在阅读文本后独特的体验。第三步：小组交流。组内成员人人参与，将各自的内在思维与感悟显现化。运用小组交流展示的方式可以有效提高学生的积极性，不仅能培养学生自主创新能力、交流能力，还可以在小组合作中加强学生的团结合作精神。第四步：全班讨论。在班级正式的展示交流过程中，需要教师不断地鼓励、引导学生。倪老师强调，在教学中教师“六导”：导重点、导角度、导争辩、导评价、导读文、导表达。第五步：读后运用。语文是人类社会科学的一门重要学科，是人们相互交流文化思想的工具。而在整个语文教学中读、背、说、写之间有密切的内容联系，可以使学生修正、完善自己的思维内容和思维方式，因此，要把读、背、说、写有机地综合起来，不失时机的对学生进行训练。        此次教学研讨活动的开展，使青年教师们从倪老师的讲座中汲取了营养，学习和借鉴了优秀教师的宝贵经验。同时，更能让老师们转变思想，提升理念，激发智慧，使自己的业务能力和教学水平不断丰富、充实、提高。包头青山区教育局：王丹（实习）