四大亮点！点亮青山教育2019年教研工作！

洛洛

这一年，青山区教研中心在包头市教研中心的指导和关注下，在区委、区政府的关怀和支持下，在区教育局的重视和领导下，紧紧围绕课程落地、教学改革、专业提升、品质优化等方面，创新体制机制，破解发展难题。沿着转时态、转语态、转状态、转心态的工作思路，有效推动“基于课程标准的教学”、中小学名师工作室（坊）、中高考改革、创新人才培养、课程建设共同体等教育改革项目实施，全面创建“学在青山”教育品牌。努力实现从“学有所教”向“学有优教”跨越，持续提高中小学教育教学质量。
      亮点一：着眼“落地三级课程”问题，把“管理”和“指导”相结合，践行“活动跟进”新路子。

       常规管理零距离青山区教研中心秉承“教研员在身边”的指导思想，致力于“三级课程”有机融合，做好策划、论述、实施、研究和指导，帮助学校做好课程设计；致力于“教学评一致性”技术的学习和实践，促进核心素养落地课堂，服务学校、服务教师。通过每学期开学教学工作检查、主题“教研周”、教学“六认真”考核、教研员“送教进校”、年终目标管理考核、优化教学质量、推进教学改革表彰会等一系列教育教学活动，走到教师身边，参与备课、同听共评，从集体备课、课标解读、目标叙写、评价设计、师生活动创建、反思不足等环节予以悉心指导，规范了备、教、学、评、研、思六大环节。一方面，优化教学管理，不断促进学校学科组建设提升水平，提高层次；另一方面，推进教学改革，促使教研中心不断健全工作机制，转变工作作风，为推进学校事业健康快速发展贡献智慧和力量。

       深度教研重创新      创新赛讲形式，开展首届 “岗位练兵”强基固本活动。       练兵活动基于课标、基于课改、基于问题，旨在以题引研、以研聚智、以智促行，包括中小学、幼儿园在内的20个学科11个年级1851名教师在青山区平台上亮相，形成了上下联动、全员参与、运转高效、有序开展的浓厚研学氛围，为学校教学管理注入活力，为全区教育发展提供强劲动力。

      创新教研范式，进行一线“同教研，共备课”走教送教活动。       教研员奔着问题去、盯着难题改。或基于学科核心素养，引导教师改进教学设计的视角；或加强课程标准研究，引导教师过好“教材关”；或加强学情、学法研究，引导教师更多关注学生思维发展；或搭建开放平台，引导教师拓宽视野、共建共享优质教育资源；或立足高位，引领教师的教学与科研方向，与一线教师共同体验“沉浸式教研”的魅力。

       在持续推进“基于课程标准的教学”项目研究过程中，青山教研中心通过问题梳理、搭建框架、研制工具，不断提升教师的思维品质，不断完善校本研修体系，并取得了初步成果：
北重一小教师和学生共学共研共发展

一机二小“以研兴校以质强校”

南一小力推思维型课堂

一机一小借助“五课三研”深度互动

北重六小利用“三单六环”将教研推向纵深

三星小学“嫁接孵化”北六经验成功逆袭

一机一中通过查找问题、苦练内功学业质量逐年攀升

北重一中秉承“成就教师”的理念积极探索教师培养新模式形成了一个名优教师立体培养网

包三十六中在转变理念上下功夫教学成绩显著提升

包五十二中规范教学每一个环节差距逐步缩小

       2019年为庆祝“中华人民共和国成立七十周年”，成功举办了高质量高规格的“峥嵘七十载，丹青绘盛世”师生书画展，推动美育工作迈上一个更加富有活力的新高度。今年自治区中小学青年教师教学技能比赛中，青山区选派的10名选手成绩优异，六位获得一等奖，三位获得二等奖，一位获得三等奖。参赛和获奖人数居包头市第一。

       亮点二：着眼“深化教学改革”的问题，把“外引”与“内研”相结合，开辟了“项目推进”新模式。

       创建推进课程建设共同体项目       构建“研究—实践—改进—追踪”项目研究机制，出台《青山区中小学课程体系建设实施方案》，印发《青山区中小学课程体系建设项目共同体实施方案》，组建4个“青山区中小学课程体系建设项目共同体”，主席团团队、共同体课程体系建设顶层设计团队、课程实施项目研究团队按照“提炼—研讨—分享”的路径，开展学习资源、课程实施等方面的交流，达到课程建设体系化、课程形态多样化、学习方式多元化。

       组织召开“基于核心素养下的课程与课堂建设交流展示现场会”和“基于课程标准的多学科融合课程研修活动”，吸引了北京、江西、呼伦贝尔等地区专家以及区内外学校代表近百人参会。共同体学校分别以“桥”“故乡游”“传统文化”为主题进行课程整合、任务创建、亮点展示。通过跨学科整合、项目式学习等方式的研究与实践，让学生的核心素养在同一主题的任务群中得以提升。

       举办“学校课程顶层设计及课程整合”观摩活动。活动中，教研员与教师共话主题阅读、主题探究课程的核心理念及教学策略，共商中小学教育改革与创新的思路，共谋学校课程顶层设计的新创想，有效推动课程建设的进一步深化。

       研修带动“基于课程标准的主题阅读”项目       邀请国内知名专家对全体小学语文教师进行“主题阅读实验研究”第二期集中培训，促进教师阅读素养、知识涵养、文化学养的再发育。

        开展“基于课程标准的主题阅读实践研修”系列活动，让教师们在行动研究中完成对主题阅读七种课型的解读和内化。

       选派8位“主题阅读三人行名师工作室（坊）”优秀成员赴青岛、贵州等地参加全国主题阅读教学研讨会，进行现场课展示和讲座。

       对全区主题阅读开展情况进行摸底，评选出富小、北重实验小学、二〇二小学3所示范学校，作为首批“基于课程标准的主题阅读实验校”。一年的实验过程中，每所学校都有可圈可点之处：富强路小学深入开展“基于课程标准的主题阅读”与“教学评一致性”的融合实践，立足“备课十问”，创新实施“3+X”的微型备课，首创“辩研式”教研；北重实验小学组建课题组，研究新理念，实践新策略，提升新能力；二〇二小学由初识主题阅读到深入学习理论，在实践研究的过程中实现了教师理念及课堂面貌的初步改变。在3所实验校的辐射引领下，光小、文小、一机五小3所学校脱颖而出，成为第二批实验校。目前，教研中心已为6家实验校申请到共计12万元的实验项目支持。

       创建落实“创新人才早期培养”项目       与北京知名专家合作，创建包头市旗县区首个“创新人才早期培养”项目。建设一机一中、北重三中、包四中、北重一中4个创新人才早期培养基地，建设松石国际学校、青少年发展中心2个创新人才早期培养实践基地。每周日聘请专家对全区特长生开展针对性指导和培训，涵盖初、高中语文、数学、英语、物理等4个学科，学生受益匪浅。

       多层次多角度培训点燃教研活力       为了有效提升教师对学生核心素养的培养意识，将区域内部的培训做成项目化的学习，开展多学科多层次多角度培训：如“基于课程标准的集体备课与指导”“初高中、中小学衔接的思考与指导”“基于学情分析的案例研究”“自然拼读分级阅读”“微课制作”“小组学习机制例谈”“美术作品年展”等。这些项目突出以练代训、以赛促研、以评促学的特色，过程中还穿插驱动性自培，不断提升教研员的研究力和影响力，教师的思考力和学习力。最后通过创建示范课展示、校际观摩、专家评价等交流平台用以诊断培训的效果。这样不仅促进教研员研究思考的深度和广度，也使每个学科能够基于本学科教育教学中存在现象、突出问题，开展学习和操作“教学评一致性”技术的培训。

       各学科课题研究采用项目化推进       开展“青山区中小学教学增值性评价实验研究”       各学科合作探究中小学教学质量增值性评价的途径与方法，运用行动研究法对初中每学期教学质量抽测、中考一、二模等数据进行五级增量分析，客观评价学生增值情况，科学考核学校的教学质量，不断提高运用科学理论指导实践、推动工作能力，同时，充分调动了各学校师生工作和学习的积极性。

       不断升华课题研究成果。       “基于课程标准的小学数学学习单的设计与使用研究”结合不同的内容设计了可操作、可检测的《数学学习单》，涵盖人教版12册、北师大版7册所有章节的新授课内容，为学生课前课中课后学习提供了支架；小学语文“大阅读”课题结合不同读本研发出可供参考借鉴的《整本书阅读指导手册》；中小学“音乐合唱课有效教学”总结提炼了10种音乐素养教学策略，切实解决老师们不知如何上好合唱课的问题。课题研究没有完成时，只有进行时和将来时，这些课题将继续以项目化方式持续推进、有效推广。

       中小学科学、思政、数学、体育学科运用2017、2018年度国家义务质量监测数据，精准分析本地区教学工作亮点、存在的问题，制定科学有效的措施，2019年5月为国测专家组作汇报展示，得到专家的认可，并于12月在全市推广示范。
       亮点三：着眼“增强专业素养”的问题，把“立德”与“树人”相结合，摸索了“五级三类”新方法。

       新时代教育赋予了教育工作者新的使命与职责，因此也需要将教师的专业发展置于新时代的教育视野下，进行全新审视和全新建构。青山区围绕“师德为先、骨干带动、五级三类”培养主线，将新时代教师的专业发展定位在行动研究和实证研究上，让教师的专业发展与学生的健康成长同呼吸、共命运。重点关注了以下几个方面：

        唤醒专业自觉，培养“四有”教研员        按照习近平总书记对教师提出的六方面要求，建设“四有教研员”队伍，充分激活教研员的精神需求与行为自觉，真正唤醒教研员专业成长内驱力，形成主动学习意识。每周五定期开展的业务学习，营造了教研有主张、科研有方向的良好氛围，在不断深化课程改革实践中主动学习、与时俱进，让优秀的教研员培养出更优秀的教师。

        深化思政影响，落实立师德树师品        开展好以思政课为核心的一体化建设，抓住思政课这个教学改革凝聚点，以深化中小学道德与法治课为重要抓手，以语文、历史课为重点，以学科全覆盖为目标，以艺术学科协同研究为平台，与包头师院马克思主义学院结对共建，提升整体教师的教育观念和教学理念，形成以传承红色基因为特色的爱国主义教育长效机制，真正立好师德树好师品。

         建构“三五”模式，保持专业领先地位        建构全程、立体的培训模式，有效贯穿国培、省培、市培、区培、校培的“五级联动”；发展提升名优教师、骨干教师、胜任教师、达标教师、入职教师的“五梯队建设”水平；创新推行外出与引进结合、集中与送教结合、网络与校本结合、线上与线下结合、理论与实践结合的“五结合”培训，同时鼓励教师在职学历提升和定向培养，2019年32397人次的各级各类培训，全力打造了一支头雁领航、群体壮大、后备充足的教师队伍，保障了“双名”教师比例在全市领先。

        优化发展路径，聚焦能力培养       开发“低结构、模块化、短课时、信息化”的教师研修课程，构建了在职教师全员、全过程、全方位培养培训体系，聚焦教师理论学习能力、自主备课能力、教学设计能力、评价反思能力、课题研究能力，通过主题化、系列化、层级化“上好职业第一课”“典型课型研究”“学科建设指导”“专业书籍互讲”“从问题到课题的跨越”等研究活动，优化区域教师专业提升发展的路径，全面建设高素质、专业化、创新型教师队伍发展体系。       坚持“外引内培”，擦亮特色品牌       以更加开放的态度与国内优质教育团队、区外教育专家、名师及工作室（坊）对接，开展合作，不断为区域办学注入高端前沿力量。特聘浙派名师、杭州市塘栖中学副校长、教育部校本教研专家吴江林教授为总顾问，成立20个“青山区中学名师工作室（坊）”，借力专家引领，实现共赢共生。目前，名师工作室（坊）已经步入高位发展的良性轨道，中小学30个名师工作室（坊）每月带领所有坊员走进不同的学校，开展“中高考备考在线”“大阅读课题研讨”“体育中考考前指导”“欣赏、歌唱、律动、戏曲学习”“国画、书法、工笔、写意创作”“思政课与新课标对接”等300多场活动，不断发挥名师的辐射引领作用，发挥工作室（坊）中每一位老师的优势，借各种主题突出的“教学评一致性”落地指导活动，带领各学校的骨干教师、年轻教师走上推进“基于课程标准的课堂教学改革”的轨道，让教师从认知、学习、实践、改进等几个层次进行螺旋式提升。名师工作室（坊）成为了培养名师成长的摇篮、问题研究的中心、优质资源整合的基地、优秀成果展示的平台，不断提升区域教育服务形象、提升青山教育辐射影响力。

       亮点四：着眼“提升教育品质”的问题，将“把方向”和“精施策”相结合，试行了“策略共享”新举措。

       今年伊始，区教研中心制定了精准扎实的中、高考方案，有序推进备考工作的开展：深入各中学开展毕业班复习专题研讨，帮助学校理清思路，提高复习技巧；区教研员携手教学校长走进课堂，在“基于课程标准的教学”理念指引下，开展初二年级地理、生物结业考试和初三年级中考复习诊断，面对面与教师沟通，共商提高质量之策；教研员开展备考工作取经活动，他山之石，为我所用，厚积备考经验库存，提炼取胜法宝；分学科召开全区毕业年级复习经验交流会，互促互学，经验共享，共同提高；在冲刺阶段召开2018年中考质量分析和2019年中考备考工作会，区教育局的冲刺动员、教研室的考前布置、各中学汇报的备考做法、学科优秀代表的经验介绍，为各学校再次注入迎考力量，奏响了清晰悦耳的中考前奏曲；召开了青山区2019年高考动员会，为高中校配置45台笔记本电脑，给正在决战高考的高中校和高中教师们带来了极大的动力和信心。

       2019年青山区高考尖子生人数实现新突破，全区文理科600分以上216人，普通理科、文科一本上线率较去年再攀升，本科率91.25%。中考状元（607分）再次花落青山区，实现中考状元“五连冠”，均分第一“八连冠”。包头市前十名人数中青山区有4名，高分段学生比例继续领跑全市，包头市前100名中，青山区共28人分布在10所学校，基本覆盖了所有初中，500分以上人数占全市25.9%，较去年提高11.9个百分点，各高分段均列包头市前列，彰显了青山区校际均衡、优质发展的新优势。

       “往者不可谏，来者犹可追。”忙碌而充实的2019年即将过去，展望未来，信心满怀。青山区教研中心将继续贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，贯彻落实中共中央、国务院出台的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，以更加昂扬的姿态、更加扎实的作风、更加精细的管理，迈上具有青山特色的高品质教科研之路。

      下工作一步打算：2020年总体设想是努力实现“学在青山”的“优质均衡”发展目标。在2019年各项工作稳步推进的基础上，继续抓好各类队伍建设。持续推进“基于课程标准的教学”项目改革，加强培训者培训的广度与深度，根据教研员的特长与学科特性，设定研究领域，形成教研品牌。发挥好“主题阅读示范校”的作用，发挥好四个课程体系建设项目共同体的辐射带动作用，贯彻落实好《青山区关于加强基础教育课程建设工作的意见》。完善教育质量监测制度，推进基础教育质量综合评价体系改革，践行并不断研究“增值性评价”方式，再攀中高考改革目标新高度。