同教研 共备课 | 这样的活动接地气！

☆看海★

为提高各学校教研水平、提升教师教研能力，激发青山区教研新活力，开辟青山教研新气象，充分发挥青山区教育局教研中心的引领作用和学校教研组、备课组的实践能力，青山区教育局教研中心本着从学校教学实际“问题”出发，以迫切需要解决的“核心问题”为主题，创新开展“同教研，共备课”活动，并以此继续深化“课堂教学”改革，提升教研实效性和整体水平，促进学校教研、教学同步协调发展。
       如何才能让学校的研究更有针对性呢？教研中心为大家提供了近阶段需要持续研究的教研主题供选择。

       1.       基于“教学评”一致性：    （1）学习目标的制定；    （2）评价任务的确定；    （3）学习活动的设计；    （4）过程性评价的设计；    （5）学习路径的分析与设计；    （6）作业设计。
       2.       如何设计核心问题暨“驱动性问题”，实现深度学习；
       3.      情境选择的实效性；
       4.       课后反思的实效性；
       5.       学历案的编写；
       6.       单元纲要的编写；
       7.       课例研究；
       8.       微课题的研究。
       活动中，每位教研员深入两到三所学校，继续以贯彻基于课程标准的“教学评一致性”课堂教学改革为主要目标，并且在实施过程中能发现问题，提炼问题，形成教研主题，最终帮助学校转化为科研主题。

       学校结合自身教学情况，本着“小切口、细分析、深挖掘”的理念，科学有效的选择主题或自定教研主题，有的选择案例研讨，有的选择课堂观摩；有的选择行动研究，有的选择教学反思，确保了教研活动主题突出。这些教研有主题、有问题、有延续、有发展、有实效，让学校重新制定校本教研实施方案及学期教研的工作计划有了新依据。

       在真实任务情境的驱动下，每位教师在进行集体教研活动前，都对教研主题进行认真准备、深度思考，由低阶思维向高阶思维发展。教研中他们积极发挥自己作为教研(备课)组成员的作用，说出自己的观点、做法或存在的困惑，积极参与研讨，分享自己好的做法、经验，虚心吸纳他人的建议或意见，变“集体教研的粗放型管理”为“精细化落实”。

       各学校纷纷表示，通过“同教研，共备课”这样的教研活动，把校本教研转化为科研课题，对于学校每周一次的备课组活动有了方向性的引领，是真正为学校的发展助力。把研究带到教师身边，在问题的探讨与思辨中，帮助学校将教研成果有效运用到教学实践中，实现教中研、研中教、同教研、共进步。并形成多样化、多层次的的课程体系。
       青山区教育局教研中心这一举措为学校特色发展提供了新的思考路径，有效促进了学校内涵再提升。