磨课·提升 | 物理 “真教研”活动是这样开展的！

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吴江林教授为青山区的教学研究注入了新思路和新方法，即课例研究。青山区物理名师工作坊在10月份开展了一次课例研究，做了一个初步的尝试。虽然吴教授对课例研究做过细致讲解，但是在研究过程中还是很迷茫，如：课例研究的意义是什么？课例研究跟教学研究、公开课、研究课有什么区别？规范的操作程序是什么？如何撰写课例研究报告等等。为了解决大家的困惑，这次活动安排了三项内容：首先武林和鲍艳辉两位老师同课异构提供课例，课后讲课老师反思及观课老师评课；其次提供课例的曲捷老师分享课例研究的经验和教训；最后教研员白云为大家作《如何开展课例研究》讲座，为课例研究提供理论支撑。       青山区初中物理名师工作坊全体成员和青山区初三年级中青年物理教师参加教研活动，本次活动内容丰富、形式多样，不仅仅是课堂展示，更多的是教学研究。

       活动开始，首先由包三十六中武林老师和一机四中鲍艳辉老师分别对课程《电功率》进行同课异构教学。武老师的课堂演示实验引人入胜，教学逻辑清晰，过渡流畅自然，与学生互动效果极佳；鲍老师的课堂举例生动活泼，注重课堂巩固，对重点知识反复突破，学生掌握扎实。两位老师的课堂各有侧重、各具特色，展现了娴熟的教学技能与独树一帜的个人风格，也为在座的各位听课老师打开了新的教学思路。

       《电功率》授课结束后，两位老师进行了说课，从学情、教法、反思等几个方面谈了自己的授课思路与授课心得。接着，青山区的各位物理老师在教研员白云老师的带领下共同进行了评课。评课过程中，各位老师就本节课的教学进度、教学重点、教学难点、教学方法等内容展开热烈讨论，各抒己见、畅所欲言，将本次教研活动的气氛推向高潮。在此期间，白老师提出了“概念教学应按照物理意义、定义、物理符号、定义式、单位的顺序展开”这一建议，并强调教学过程应该是面向全体学生的，要尽可能让全体学生都有所收获。经过一番激烈的探讨，各位老师都对《电功率》课程教学有了进一步的理解。

       本次教研活动的第三个环节，是由曲捷老师分享课例《电阻的测量》的研究经验。在分享的过程中，曲老师介绍了她在课例研究中用到的LICC课堂观察模式，并结合她的课例研究过程分享了这一模式的具体使用方法。最后，曲老师还大方地将她在研究过程中使用的课堂观察表分享给大家，为工作坊及青山区其他物理老师进行课题研究提供了便利。

       最后，教研员白云老师作题为《如何进行课例研究》的讲座。主要从什么是课例研究、课例研究的特点、课例研究活动程序、课例研究模式、如何撰写课例研究报告等五个方面作了阐释，全面地向青山区各位物理老师分析了课例研究这项新型的教研活动模式。同时强调了课例研究与教学研究是有区别的，在撰写课例研究时应把握住“我、小、实、思、研、新、情、升”的八字方针，从细节入手，有自己的独特思考。建议各学校要借鉴青山区课例研究的经验和做法，以教研组或备课组为单位做校本课例研究。

        课例研究为教师集体观课，课后相互评论，共同改进教学提供了平台，为深化教学研究提供了有效途径，通过完成课例研究可以不断提高教师的教学水平。 “宝剑锋从磨砺出”，教师教学技能的提升需要反复的磨课、多次进行课例研究，相信，在这样教研活动的研磨下，青山区物理名师工作坊的每位成员的教育教学水平都能更上一层楼！