思政“赋能”！看北联盟的“思政之翼”怎么“飞”！

倒霉娃娃

      思政教育校本化      学校如何才能更好落实习近平总书记所说的“思想政治教育要从娃娃抓起”？思政教育该如何与学校实际相结合？思政课又该如何创新才能更好地为学生打底上色？这成为摆在所有学校面前的思考题。       “不能空，不能虚，而且还不能脱离两个校区的实际，同时还要与我们的‘生本德育课程’紧密结合。如何做？如何改？大家畅所欲言吧！”面对上述问题，在学校教研会上，北重六小教育联盟总校长张宝凤提出了自己的探索思路。很快，老师们研讨出了三个实施方向——思政教育要唱响主旋律、思政教育要无处不在、思政课要校本化实施。       思路清了，方向定了，“北联盟”由此插上了具有自己生本教育特色的“思政之翼”。

      思政教育要唱响主旋律      “老师们，同学好，大家好！首先让我们把指针拨回2012年11月29日这一天，习近平总书记来到国家博物馆，走进一个个展厅，仔细观看展览，认真听取工作人员讲解……”这是近日北重六小教育联盟北六校区升旗仪式上，学校“童眼讲师团”成员们，声情并茂讲述习近平等党和国家领导人参观《复兴之路》展览时的情景。

      这不是普通的“国旗下讲话”，而是“北联盟”针对思政教育新创设的“升旗课程”。台上，讲师团的小成员们讲述；台下，师生通过他们的讲述，共同了解祖国的伟大，民族的自豪，心中油然生起对祖国母亲的热爱，对民族文化的自信。校内“大宣讲”后，还有班内的“小宣讲”，宣讲的则是各班“童眼讲师团”成员。“我们要求，宣讲必须围绕四个方面——热点聚焦、习声回响、经典评析、成就中国。具体讲什么，如何讲， 我们不过多干涉，但在宣讲前老师要作指导，课后还要进行点评和讲解。”张宝凤说。      厚植红色基因，扣好人生第一粒纽扣，弘扬社会主义核心价值观，如何才能更好地达到这样的教育效果？张宝凤说，当初研讨思政教育及思政课时，大家首先提出的教育思维是，新的课程设置首先要达到“唱响主旋律”的目的。学校的“生本德育课程”里，原本就有“国旗下讲话”等内容，加入思政教育思维后，又确定了“升旗课程”“节日课程”等创新课程。

      事实上，对于弘扬主旋律，强化思政教育，“北联盟”成立近4年来，在联盟总体思维引导下，两个校区一直坚持走“统一实施，各具特色”之路。比如为了做好庆祝新中国成立70周年的相关活动，今年春季开学时，三星校区特意组织了唱响《我和我的祖国》快闪活动。“我们的学生大多是来自天南地北、四面八方的外来务工家庭，很多都缺乏或缺失家庭教育、家国情怀教育。这样的活动，不但让孩子们有了更强的集体感、自豪感和融入感，增加了他们的爱国情、爱校情，同时也极大提升了他们的自信心。”三星校区校长卢爱君说。
​      思政教育要无处不在
      思政教育主要从哪方面进行？就小学而言，思政课程是《道德与法制》，但仅仅靠课堂教学，想要做好思政教育显然是不够的。张宝凤表示，学校教育应该做到的是思政教育无处不在，要通过各种教育方式、教育契机、教育活动等，目的明确地加强和渗透社会主义核心价值观、传统文化、红色基因等，如此才能更好地立德树人。

      “思政教育离不了德育的全程育人、全员育人，因而学校和老师一定要有大的课程观、德育观。”张宝凤说，为此学校要求老师们要提升自己的课程站位，把思政教育提升到立德树人的高度来认识、施教。同时，学校要对思政教育及思政课课改等做好“顶层设计”，更加系统地梳理好如何能让思政教育无处不在。      当初“北联盟”在设计自己的“生本德育课程”时，“无处不在”就是重点考虑因素。因其教育效果显著，做得独具特色，课题体系被教育部评为“2018年全国中小学德育工作典型经验”（全市唯一）。“习惯培养、礼仪教育、责任担当、家国情怀等等教育元素都在课程体系中，而且是分年龄段、分层次地进行教育，不同学段的孩子，达到不同的素养及能力，就是达到了思政教育的目的。” 张宝凤说。

      从教育方式及效果来说，“北联盟”尤其重视思政教育的具体实施及效果。无论是课堂还是活动，如何不照本宣科，不简单说教；如何设法让课堂生动、学生心动、自愿行动；如何真正在课堂上教出效果，让活动达到目的，这些都是校本化的“课程标准”。“比如我们最近组织的主题班会，大主题是学习习近平总书记的讲话。在此基础上，孩子们要找出习总书记在什么时候讲话？讲话的主要内容是什么？讲话中说了什么经典语句？之后，再把经典语句找出来进行学习。这样既学习了讲话，又传承了经典，同时还知道了国家取得了什么成就，最终让他们由衷地说‘厉害了！我的国。’”张宝凤说。
      思政课要校本化实施      对于学校而言，思想政治教育是一种大概念，具体落地实施，主要还是依靠校本化的思政课及德育体系。就此，张宝凤说，“我们认为，《道德与法制》课本只是国家给我们提供的一种思政教育基本范本，如何教？还需要我们整合课程，把它内化到我们的‘生本德育课程’中，而且课程的设置还要与两个校区的学情和校情实际情况相结合，从而真正形成具有我们自己特色的大德育课程。”      “北联盟”的“生本德育课程”分为生命类课程、生活类课程及成长类课程，在此基础上，又创设了“升旗课程”等项目类课程。

      为避免学生对思政和德育课程失去兴趣，相关课程都被设置为20分钟的短课，同时，课堂上主要不是老师说教，而是学生“生生讲解”“生生互动”。同时，学校还规定了“生本德育课模式”，除去老师的简单讲解和引导，整个课堂要做到“德育启迪一分钟”“启智明理五分钟”“自信体验五分钟”“知行活动五分钟”。      既要考虑唱响主旋律，又要让思政教育无处不在，还要把思政课与相关教育活动有机结合，如何做才能让思政教育“教而有形，学而生动”？这串德育珠子的串联，从学校创新少先队阵地建设的一些做法可见一斑。

      为让少先队队味儿更浓，学校的少先队阵地建设重在加强队标规范使用、增强少先队员的身份归属感、荣誉感及责任担当感。从 “少先队队课”来说，针对各年龄段学生的特点，所讲内容、讲课方式及教育目的各不相同。从少先队活动来说，为增加仪式感，还创新增加了“传旗礼”环节——每逢大型活动时，学校党员、团员老师、少先队员们列队站立，按照庄重的礼仪，党员把党旗传给团员，团员再传递给少先队员，寓意党旗飘扬，薪火相传。      “帮助孩子‘扣好人生第一粒纽扣’，这是小学思政教育的根本任务。”张宝凤表示，对于如何将思政教育与德育以及课程改革同步进行，需要探索创新的还有很多，但无论怎么教、怎么改，如何让课堂不枯燥，活动更有趣，形式更符合实际，这是永远不变探索实践的“试金石”。