聚力教育大会在行动 |北重六小校长张宝凤：贯彻落实“立德树人”根本任务的

回忆最美最殇

习近平总书记说，培养什么人，是教育的首要问题。这次全国教育大会，无论是提出“在厚植爱国主义情怀上下功夫”“踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人”，还是强调“努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”“在学生中弘扬劳动精神”，都是在围绕立德树人这一根本任务，着手用切实可行的方案，去回答培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。要想贯彻落实“立德树人”根本任务，就要求校长必须认真回答好、解决好落实到哪里、怎么落实的问题。作为一名基础教育工作者，我深感责任重大。
首先，落实到学校的办学思想上。习总书记指出，要积极培育和践行社会主义核心价值观。对此，北重六小积极响应。为了让社会主义核心价值观的种子在孩子心中生根发芽，把国家、人民、民族装在心中，学校在“行生本之道，养生命气象”的办学理念指导下，从健康身心到内涵发展到精神气魄几方面着手，培养学生具有一种蓬勃向上、积极有为的生命气象。同时，学校提出养“生命气象”，希望它不仅仅是个人身体与社会适应的健全，更希望它是基于中国价值观深度自觉上的生命自信。以此为基础，学校提出培养目标为：做生命自信的智慧中国少年。

其次，落实到学校的课程建设上。习总书记提出“要在增强综合素养上下功夫，教育引导学生培养综合能力，培养创新思维”，给了我们深入研究与开发更有利于学生综合发展的校本课程的信心。北重六小坚守“为每一位学生的发展服务”的教育信念，将习总书记强调的6个“下功夫”渗透于生本课程群中，通过课程的再造与实施，努力让每一个孩子成长都出彩。

聚焦“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一目标，我们构建了四个发展子目标课程群：“立”字课程群、“涵”字课程群、“探”字课程群、“养”字课程群。每个课程群都由国家基础课程、拓展课程、选择课程、综合性课程四部分组成，四者互相融合，彼此补充，从而达立身心、涵思想、探智慧、养艺趣的课程功能。同时，课程目标与学校的“一训三风”相辅相承，形成立体的课程育人方略。
值得一提的是，在生本课程构建的过程，我们觉得，当德育与智育，学科与德育协同育人的时候，似乎更是立德树人根植的路径。于是，在课程中，出现了生本德育课等综合性课程。可以说，综合性课程是德育的课程化体现，也是北重六小对“培养什么人、怎么培养人”这一时代命题的认真思考和积极回应！

第三，落实到家校合作、协同育人上。习总书记指出“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师”。这番话让我感触颇深。为了让家长能够给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子，我们搭建成长平台，构建家长的“知行课程”，助推家长转型。

所谓“知课程”是指：年级层面，根据要求完成8次普及性讲座；班级层面，依据《全国家庭教育指导大纲》，以本班案例教育为导向，针对部分家长教育困惑，开展家长沙龙、小型家长约谈会等课程。所谓“行课程”包括《大树与小苗的对话》亲子交流活动，育子经验交流活动、校长讲校风、家长讲家教、孩子讲家风活动等。在知行课程体系中，家庭教育形成“抱团成长”的推进路径。在“家”字上做文章，在“德”字上下功夫，不仅实现了家长教育理念和思想的苏醒，也看到了一个充满暖意、活力的学校的蜕变。

“教育是国之大计、党之大计。”我深知，教育事业是打基础利长远的重要工程，如果在培养人的问题上出现偏差，就很可能失之毫厘差以千里，甚至南辕北辙、背道而驰。所以，以立德树人铸就教育之魂，加强学校思想政治工作，推进教育改革，加快补齐教育短板，必须久久为功！
编  辑：郝慧珍  樊利婷
供  稿：北重六小