正面管教工作坊：鼓励，给予孩子信心和勇气

九原区图书馆 · 发表于 2021-10-18 08:52:13

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教育从来都不是严控、反抗

而是尊重、平等，和善与坚定同行

10月17日上午，正面管教工作坊在九原区图书馆五楼视频点播室举行，主题为“如何正确鼓励和表扬孩子”。

担任本期主讲的是正面管教家长讲师白婷婷老师

活动开始，白老师通过互动让在场的朋友拉近了距离，为后面的体验互动创造了轻松愉快的氛围。

白老师首先介绍了正面管教的关键理论；接下来与家长们一起讨论，目前在日常生活中面临的家庭教育问题以及未来对孩子的期待。

孩子给我们的挑战有很多，我们对孩子的期待也很多。

要鼓励，不要表扬

斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克的研究表明，用赞扬奖励孩子会逐渐削弱孩子的内在动力。受到赞扬时，孩子们的动力会减弱。当孩子们得到对其努力的反馈，并且受到鼓励时，他们就会更投入，并表现出更强的自我激励。

赞扬会导致孩子不敢承担风险。那些在完成一项任务之后被赞扬为聪明的孩子，后来会选择更加容易的任务。他们不想冒犯错误的风险。另一方面，那些因为努力而受到鼓励的孩子，则愿意选择更有挑战性的任务。

赞扬可能会促进一些孩子改善行为。问题在于，这些孩子可能会变成“讨好者”和“总是寻求别人认可的人”。这些孩子（长大后就是成年人）可能会形成一种完全依赖于别人的观点的自我概念。孩子们学到的是依赖于他们评价自己的价值。

赞扬无法帮助孩子培养应对失败的良好技能。如果他们因为好的结果得到赞扬，而不是因为努力，当他们在长大成人之后犯了重大错误时，对他们的自我价值感会造成更大的伤害。

鼓励的长期效果在于它能让孩子自信。赞扬的长期效果是让孩子依赖于他人。

我们不知道仅仅一句话对孩子的影响如此大？

作为父母，我们的初衷是激励孩子前进，我们并不希望孩子在困难面前退缩。然而，孩子可能因为一句表扬的话，在困难面前退缩了，这不是我们希望看到的，我们希望能激励孩子做更好的自己。

何为鼓励？如何鼓励？

想想我们自己，是如何被鼓励到的？有时候是一个肯定眼神，有时候是一句鼓舞的话，有时候是一个坚定动作，有时候是默默的陪伴……

那么，鼓励究竟是什么？

鲁道夫·德雷克斯在《孩子挑战》中提到：鼓励孩子，一半指的是避免羞辱或过度保护的行为，从而不会令他们气馁。如果我们的行为让孩子感到对自己缺乏信心，就容易造成孩子气馁。另外一半指的是学会鼓励孩子。只要我们表达出对孩子勇气和自我认知信念的支持，我们就鼓励了孩子。

简·尼尔森说：鼓励是给孩子提供机会，让他们培养”我有能力，我能贡献，我能影响发生在我身上的事情，我能知道我该怎么回应“的感知力；鼓励是教给孩子们在日常生活和人际关系中所必需的人生技能和社会责任感；鼓励可以简单到是一个帮助孩子感觉好起来从而做得更好的拥抱。

在体验活动中，家长们通过角色扮演的方式亲自感受到启发式语言和命令式语言所产生的不同效果，什么样的话语能促使孩子思考、学习自我管理，而什么样的话语会引起抵触情绪，效果较差。

通过讨论和反思，家长们意识到要帮助孩子养成良好的习惯、品质和能力，则需要多陪伴孩子，增进亲子关系质量，日复一日的在日常家庭教育中采用积极、正面的管教方法，帮助孩子逐步形成好的习惯和品质，提高各方面的能力。

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