二〇二中学开展新高考评价体系解读专题讲座

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近期，二〇二中学召开《新高考评价体系解读专题讲座》，参加讲座的人员有全体中青年教师。       《高考评价体系》的主要内容：       高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”三部分内容组成。其中“一核”为核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”， 是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题;“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”， 是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题;“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”， 是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。
       《高考评价体系》的作用和意义：       高考评价体系通过解决高考“为什么考、考什么、怎么考”的问题，对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题给出了在高考领域的答案。高考评价体系是新时代高考内容改革的基础工程、理论支撑和实践指南，是深化高中育人方式改革的助推器，是提升高考治理能力的重要基础，是命题评价的准绳和量尺。
       《高考评价体系》的创新之处：       一、在教育功能上，实现了高考由单纯的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键环节的转变。高考评价体系从新时代党的教育方针出发，立足于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，力求运用教育评价的新理念和新方法，在高考评价中创造性地完成落实立德树人根本任务的机制性设计，以及与素质教育理念、目标和要求的体系性衔接。       二、在评价理念上，实现了高考由传统的“知识立意”能力立意”评价向“价值引领、素养导向、 能力为重、知识为基”综合评价的转变。高考评价体系在多年来高考内容改革实践的基础上，吸收中外教育发展和评价研究的新成果，结合国家课程标准修订的新要求，创造性地提出综合评价的新理念。       三、在评价模式上，实现了高考从主要基于“考查内容”的一维评价模式向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体评价模式的转变。高考评价体系基于素质教育理论和考试评价规律，创造性地将素质教育目标与考查内容对接，将素质教育评价维度与考查要求对接，创设出能够更加真实的反映出考生素质的问题情境作为考查载体，从而形成“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体的素质评价模式。       培训后，孙校长指出出台高考评价体系，发挥评价体系的引导作用，是2020年高考改革中最重要的政策方向。同时孙校指出，要着力研究试卷，尤其新高考模式下的试卷，以适应评价体系下的教学，考试及招生模式的转变。       未来已来，共同把握高考的改革方向，认真研究高考的评价体系，为不断适应高考评价体系而努力奋斗!青山区教育局：张敏（实习）