扎实！只有这样的教研，才叫真！教！研！

寂寞ㄨ侠盗

以往说起教研活动，老师们认为，无非是校长布置任务，教师接受任务。有时是每个人针对一节课说说自己的想法，说完了即可，有时是围绕一个主题每个人都准备一段话，活动时只要按照准备好的说一遍就行。        那么专业的教研活动应该是什么样的呢？专业的教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，在学校课程实施过程和教育教学过程中，教师面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。       青山区一直以来致力于“基于课程标准的教学”项目研究，从重点研究如何精准制定学习目标切入。历经了六年不断学习、实践、研究，各学科的老师基本都能够基于课标、教材、学情制定符合年段特点的学习目标。在听课、研讨中，围绕“基于课程标准的教学”实践，教研员们有了新发现，对于制定好的目标如何选择恰当的学习策略？如何对学生的学习结果精准的评价？评价的标准该如何界定？如何围绕目标设计有层级性、逻辑性的学习活动？这些问题在教学中引起了老师们的共鸣。因此，青山区在包头市教研中心的引领下，开展“教学评一致性”的学习、实践、研究，以解决教学实际中出现的问题。下 面走进学校一起来聆听青山区教育局教研中心的教研员们如何与各学科的老师们共同合作，开展以教育教学问题为研究对象的教研故事吧！
        初中教研员走进北重一中        在教研员的引领下，各学科都能准确抓住疑难问题，对教学进行有益探索。如语文重点研究文言文课堂如何进行人物形象的分析，感受写景散文的特点，探求命题方向；数学研究了图形变换——“翻折专题”和“旋转专题”；物理围绕“有序启动”，设计了与目标相应的多形式、多梯度的评价任务进行检测；历史组想办法让学生学会用基础知识答出疑难问题。

        教研员们给出有效建议：教研中心王云峰主任对初三语文组整体复习安排给予认同，并关切的询问了学生作文训练的情况。非常赞赏分块复习，并提出了宝贵意见。她告诫初三全体语文教师一定要关注书写的规范性，表达的清晰度，语言的专业性。提醒老师们一定要注意小作文的限时训练，大作文要多给予素材。

       数学教研员张桂茹老师和包四十五中任建宏副校长听课后，对课堂教学给出了建议，提出教师在专题复习阶段的主要任务是选好习题，让学生能够高效突破重难点，课堂上也要留一部分时间给学生反思整理整节课的解题思路，逐渐积累形成自己的解题策略，真正提升学生学习能力。

       英语教研员李宝梅老师听课后，对教学设计和教学活动的实施开展作出了积极的评价。认为中考复习要压缩基础性，主要把重点词汇放在语境中反复多角度操练，突出实效性。从学情出发，分层设置任务，以练促考，“点对人，点对点，点对分”，在有限的时间里，最大限度的提高学生的积极性，助力中考。       化学教研员牛素珍老师全程听课后，认为需要在细节部分加强落实。明确中考难点，在平时上课中不断强化基本概念和基本原理，稳拿基础分，才能在考试中提升均分。       小学语文教研员在一机五小       庞雪老师讲授的《操场上》一课是一节整体识字课，她带领孩子们认识了31个生字，巧妙地穿插运用各种识字策略，让孩子们学得轻松、学得快乐。胡亚捷老师的《荷叶圆圆》一课以文带文恰当的将主教材中习得的方法迁移运用到两翼教材，真正做到了得法于课内，得益于课外。教研中心语文教研员徐珍媛强调，对于主题阅读的研究一定是基于课程标准的，不能简单的模仿别人，要得其精髓。统编教材每单元的语文要素十分明确，因此，课堂上老师们训练的目标也要十分明确，将语文要素完成扎实。同时表示，带入的文章要有明确目的，要充分服务于主教材，充分服务于单元训练点，深入细致的指导为老师们拨开了心头疑云。

       小学语文教研员在南联盟二校区王思敏、陈丽娜两位老师执教了《寓言二则》一课。经历了初备、集体备课、个人完善三次备课过程。听了语文教研员韩致梅对教材的解读，对理解“亡羊补牢”这一学习目标对应的学习活动进行了再设计。

        根据板书：不以为然 后悔 知错就改        师总结：养羊人第一次丢羊，他不以为然，这样的态度造成他第二次丢羊，他很后悔。这一次，他知错就改，从此，羊再也没丢过。        师创设情境：孩子，你们猜猜，这时候邻居来了，养羊人会对邻居说什么呢？       生：他会说：“邻居，不好意思，我不该不听你的劝告。”        师引导：那么，孩子们，邻居又会对养羊人说什么呢？
       生：他会说：“没关系的，亡羊补牢，为时不晚。”       师：你真了不起，看来你已经明白“亡羊补牢”的意思了，你能来说说吗？       生：“亡羊补牢”的意思就是：一个人如果犯了错，只要他能听取劝告，就不算晚。

        语文教研员韩致梅提出，备课是上好课的前提，一节课要想上的有质量、有效果，备课很重要。备好课不是一个人闭门造车，而是需要一个团队的力量，更应该重视集体备课。目标定精准之外，还要沿着目标制定有趣的学习活动，每个活动对应着相应的评价任务，让学生在有主线的学习活动中有所收获。       小学数学教研员在一机三小       一机三小米乐老师说：“很荣幸得到陈志芳老师的听评课指导，我讲授的是北师大版一年级下册第五单元《加与减（二）》整理复习。讲课内容结束后，自己也有很多困惑，一年级的复习课到底用什么样的形式来上比较适当？整理的时间和练习的时间怎么分配？教研活动中陈老师非常耐心地为我答疑解惑，在“教学评一致性”的思想指导下，我确定本节课的学习目标，一是学习用思维导图的方式进行整理复习。二是用计数器、小棒、竖式的形式正确计算《加与减（二）》这一单元的题目，并能正确解决问题。”       改进后的学习目标：       活动一：同桌之间交流自己制作的思维导图内容，说清楚自己是怎么制作的，能倾听同桌的发言。       活动二：找出3—4份有特点的思维导图，学生上台说一说自己的思维导图，教师指导思维导图的制作方法，说明制作的思路。思维导图的制作不是简单的知识点的罗列，主要重视对知识点的整理，引导学生按计算中数的类型进行整理，如：整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数、两位数加减两位数等，因为学生是刚刚接触思维导图，所以教师的介入很重要。       活动三：针对整理的内容进行练习，分为三个层次：基础——拓展——提升。

       教研中心数学教研员陈志芳提出，数学课首先要有一个明确的指航灯，就是教学目标的确定。没有精准的目标，所有的评价和教学活动越花样百出越会偏离轨道。教师的一切教学行为都是通过学生的学习过程和结果进行评价。只有从课程标准开始，分解分析出不同领域、不同类型、不同课型的教什么、学什么的系列目标和内容，才有望实现“教学评一致”的真实意图。基于课程标准的小学数学“教学评一致性”行动必须落实到实处，应该走出一条正确的道路。       小学数学教研员在文学道小学       惠建玲老师讲授的《平面图形的整理复习》一课，对难点平面图形的面积推导过程进行了图文并茂的展示，注重学生数学思想的积累。耿云凤老师的《立体图形的整理复习》一课在重难点的知识上，适时引入直观操作，发展学生的空间观念。数学教研员田红霞老师提出，教师要对学生做的思维导图有针对性的点评和评价，为其他同学提供学习的方向。复习课上应注重沟通知识间的联系、本节课知识间的联系、与前后知识间的联系。及时了解学生的基础，进行有针对性的教学，并进行备课，才能上好课。

        小学英语教研员在民族路小学        曲颖琪老师的课紧紧围绕“白雪公主和七个小矮人来参观我们的学校”这一情景展开，情境创设非常自然，贯穿始终。宋常静老师的课以昨天、今天和明天为线索，设计活动引导学生进入课堂内容，有效调动课堂氛围。英语教研员张颖老师听课后，认为备课过程还应增加学生应有水平的分析。任务引领要把握主题情境的有效性，互动交流要注重学生参与的实效性，以生为本，要关注语言习得的高效性。在拓展提升环节做到人人有事做，人人有任务。教学活动的设计要面向全体，增强学生语言习得的实效性，课堂整体教学效果才会有显著提升。同时也点明下一步的研究方向，集体备课集中在高段五、六年级的研讨课上，评价设计一定要先于教学设计。根据文本特色，开展丰富多彩的活动，活动设计要有实效性。

       小学音乐教研员在一机一小       霍艳春老师的《老爷爷赶鹅》一课设计以卡农游戏开始，通过一步步的节奏游戏，逐步渗透到二声部的节奏训练、学唱歌曲。林雪老师的《保尔的母鸡》一课设计了以老师扮演保尔农夫情景导入，通过身体律动感受歌曲乐句，用小动物的声音模仿节奏X OX |X，听赏学唱歌曲，到最后的配小乐器表演歌曲，学生能在生动有趣的氛围下完成教学活动。音乐教研员王英老师以专业的视角指出，这两节通过集体备课呈现的音乐课很好地诠释了音乐学科的本质，课堂过程自然流畅，师生互动十足，课堂气氛活跃，通过音乐实践活动很好的达成了课程目标。

       青山区教研中心的主要目的是切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力。因此，每一位教研员都把教研改革的基本点放在课堂教学和课程改革实施中教师所遇到的实际问题上，着眼点放在理论与实际的结合上，切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，生长点放在促进学生发展和教师自我提升上。正如老师们说的，学校的每一位老师在教研员的陪伴下，加快了全面实施教研教改的进度和步伐，在原有的基础上有效推进了青山区基础教育课程的改革。